我爸不好意思地笑了下，用不算嘹亮却很浑厚的男低音唱起世界各地不同版本的《两只老虎》，还打起拍子，近视镜后面有些发涩的目光和教室里每一对目光在律动中交流着。大家都惊讶地望着他，嘴角上嘲讽的微笑随着歌曲的进展渐渐消失了。他们准会想，一个人的舞台不一定非得是篮球场。

女生小声跟着唱起来，男生也加入进来，歌声越来越响亮，人人脸上都闪烁着丢失多年的孩童之光。我爸就势指挥起大家，富于感召力的动作和表情令歌唱由最初的戏谑渐至庄重，七九三同学好像第一次喜欢上了这个集体。

这首比任何作品都长寿的经典儿歌合唱了好多遍，教室门不时被从外面推开，走廊上嘈杂起来。

歌刚唱完，教室里一片欢呼和掌声。

我爸问：“同学们，我们唱得怎么样？”

大家齐声高喊：“好！”

我爸说：“那为什么我们的团支书一直在皱眉头？”

廖云说：“对！我是皱眉头了，因为这是小孩子在过家家！”

我爸说：“她说得没错，我们不能止于儿歌的水平。”

我爸说《两只老虎》可以保持原作的活泼和游戏感，但既然是新时代的大学生，就要有更高的专业化追求，既要字正，又要腔圆，应当用成人的方式唱这首非成人的歌曲，这就是艺术中的反差原则。反差原则会化腐朽为神奇，比如男人用男人的方式唱女人的歌，女人用女人的方式唱男人的歌，儿童用儿童的方式唱成人的歌，成人用成人的方式唱儿童的歌，以此类推。他是在说绕口令吗？当然不是。他是在讲一个道理，在讲一个看似反串却高于反串的新艺术形式的探索。

我爸指挥大家投入艺术实践，第一遍男女生强声齐唱，如猛虎下山；第二遍女生一句男生一句弱声分唱，如夜袭敌营；第三遍强声轮唱，女生先唱，男生在“两只”后面模拟跟进，结束句女生多唱两个字“真”和“奇”后，同男生在“怪”字上胜利大会师。

我爸还设计了第四种合唱方式，先由男生主唱，唱到“老虎”的“老”字时，女生用5的音高穿插着唱“啦啦啦啦”。男生唱到“跑得快”的“快”字时，女生再重复前面的“啦啦啦啦”。第二遍时，男女生角色互换，女生主唱，男生“啦啦”。唱到“一只没有眼睛，一只没有耳朵”时，我爸蓦地用右手食指直抵左手掌心，做了个体育裁判命令中止的动作，场内骤然静下来，一片困惑的目光。就快激起众怒时，我爸才猛地瞪大眼睛，扬起双拳，指挥全体唱出三个字：“真！奇！怪！”接着又指挥他们用高八度吼了一遍。

我爸跟我讲，他甚至设想过第五种唱法，让女高音陆星移用颗粒状的花腔“哈哈哈哈”装点主旋律，以主***分解的方式逐级推进，在主旋律的上下不停地跳动。陆星移肯定有这个能力，但他担心不喜欢复杂音乐的同学反感，尤其是她的潜在同性敌手反感。团结是第一要务，文体活动应使一个集体更有凝聚力而不是相反。

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